Asignación de recursos y desarrollo de capacidades
La integración de la perspectiva de género en la formación de entrenadores no es neutra en términos de costes, ya que requiere financiación específica, personal cualificado y tiempo para implementar cambios sistémicos. La bibliografía destaca la necesidad de planificar los recursos tanto a nivel estratégico como operativo (Shaw y Hoeber, 2003).
Entre las medidas clave se incluyen:
- Designar a un responsable o punto de contacto para la igualdad de género dentro de la institución.
- Establecer una línea presupuestaria específica para programas de igualdad de género.
- Impartir formación periódica sobre sensibilidad de género, sesgos inconscientes y pedagogías inclusivas.
- Apoyar a equipos o comités interfuncionales para impulsar el cambio de forma colaborativa.
El desarrollo de capacidades debe extenderse a todas las partes interesadas: profesorado, personal, responsables de la toma de decisiones y estudiantes. El aprendizaje entre pares, la aportación de expertos externos y el intercambio internacional pueden mejorar aún más las capacidades internas.
Mediante la incorporación de estas prácticas estructurales, basadas en políticas y orientadas a las capacidades, las instituciones pueden pasar de las buenas intenciones aisladas a una transformación sistémica sostenida en la formación de entrenadores.